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沃尔夫斯堡比分:有效督導需形成共識

[日期:2018-01-08] 來源:  作者: [字體: ]

沃尔夫斯堡德甲 www.qwfkdj.com.cn 有效督導需形成共識

責任督學  顧潔英

 

國務院教育督導委員會頒發的《中小學校責任督學掛牌督導辦法》要求責任督學對學校管理、招生收費、課程開設、教育教學、教師師德、學生學習和課業負擔及學校安全衛生、校風、教風學風等項管理方面,進行經常性督導。擔任責任督學后,回憶調查核實的一起家長舉報事件,我感到,要實行有效督導,需形成共識。

【案例描述】

2016920下午,崇川區教育督導室轉來一位四年級學生家長舉報我責任區某校的電話:反映所在學校四年級家庭作業太多,天天中午上課,中秋節布置了大量作業,僅作文就兩篇。家長還將老師布置的作業發給了市督導室領導。區督導室要求我們兩位責任督學實地調查核實,如果確實存在學生課業負擔過重問題,則要督促學校及時整改,加強教學管理,從關注學生身心健康和能力培養的角度,因材施教,合理布置學生作業。

【案例分析】

接到任務后,我與另一位責任督學立即商量了調查核實的方式,于第二天中午1215,冒雨來到該校。

首先,實地巡查四年級各班情況,了解是否存在“中午上課”的現象。

我們來到校長室,準備與校長溝通,說明來意,但校長不在。我們商量后決定待巡查后再來校長室。這是一所名校,生源特別多,四年級就有十多個班級。我們一個班一個班巡查過去,發現大多數學生在寫作業,語文作業、數學作業或習字帖;有一個班有部分學生排著隊,等待老師一個個面批作業,大部分學生坐在各自的位置上,有的在看書,有的在訂正作業;還有一個班的老師在給同學們進行著品德紀律方面的教育。每一個班都有老師看班,沒有發現有老師中午上課的現象。

其次,召開部分學生座談會,了解是否存在“中秋節布置了大量作業”。

巡視后我們再次來到校長室,校長仍不在。于是我們決定到其他辦公室看看,看有沒有午休帶班領導。來到副校長辦公室,正好有一位副校長在。我們與該副校長作了簡要溝通,并告知剛剛巡視了四年級各班情況:未發現有“中午上課”的現象,與舉報事實不符,有可能家長有誤解;為了進一步了解孩子的家庭作業量情況,希望校方配合,利用午間休息時間,召開四年級部分學生(一個班一名)座談會。該副校長滿口答應,讓我們在會議室等著,他去安排學生。

在會議室等待的過程中,與我一起參加核實情況的責任督學接到該校校長的電話,認為責任督學去該校是“搞突然襲擊”,很不滿意。

大約二十分鐘后,這位副校長來到會議室,告知說:經請示,讓督學直接到班上去了解情況,這樣會更真實。言下之意:座談會免了??悸塹焦易判嘏頻槳嗌先?,一個班一個班地去了解,可能會影響師生的休息、學習,也可能會影響老師的情緒;再說此事要是由幾百個孩子波及到的幾百個家庭中,很有可能帶來不必要的誤會,對學校造成一些負面影響。為了維護這所名校的聲譽,我們只得先告辭離校。

然后,我們將調查核實時的遭遇向區教育督導室進行了匯報。

下午,區教育督導室明確指示:學生座談會必須要開,督導室已與校長進行了溝通,請兩位督學再到學校跑一趟。

第二天上午,我們根據督導室的指示,先電話聯系校長告知:直接到班上去了解情況弊多利少,還是以小型座談會的形式進行為好,時間放在大課間,不影響孩子上課。得到校長同意后,我們又趕到該校,雖然校長不在學校,但已吩咐分管教學校長做了安排。于是,我們指定四年級每個班的學習委員來參加座談會,在孩子作自我介紹時,我們發現到會的都是班長或副班長。

與孩子相互介紹熟悉后,我們問道:“你們剛剛升入四年級,感覺與三年級時有什么不同?”

孩子們有的說:“四年級的題目變難了?!?有的說:“四年級學習時間更緊了?!?還有的說:“要求比三年級時更高了,作業也變多了?!鋇鵲?。

我們肯定了孩子們的回答:“很好!學生就是要以學為主?!苯幼盼實潰骸俺似絞泵刻煲瓿勺饕低?,節假日老師也會布置作業的。剛過去的中秋節作業多不多?有沒有作文?”各班孩子都回答說:“作業不多”、“布置了一篇作文”,我們感到這種統一的口徑可能只反映了學習成績比較優秀的班長的情況,便追問道:“你們都是班長,是成績優秀的好學生,學得比較輕松。班上有沒有同學感覺作業多的?”“有,”一個學生馬上答道,“我們班有一個轉學生,不適應我們班的學習,每次作業都來不及做?!薄拔頤前喑杉ú緩玫耐ё饕狄膊荒薌笆蓖瓿??!薄拔頤且燦欣床患巴瓿勺饕檔摹?。我們親切地囑咐道:“對這些同學你們可要多多幫助他們呀!”孩子們點點頭?!爸形緋醞攴購笥行┦裁椿疃??”孩子們又都打開了話匣子:“中午在教室寫寫作業?!薄壩惺泵揮兇饕翟誚淌遺吭謐郎纖??!薄叭綣硐植緩?,隨便說話,老師就讓我們練坐?!薄襖鮮τ惺焙蚪滄饕?,不上新課?!薄白約褐涫奔?,看書、寫作業都可以?!薄?span lang="EN-US">

孩子們所反映的中午的情況與我們看到的情況大致相同,說明,確實不存在中午上課的現象。

再次,與分管教學校長交換意見,提出相關改進建議。

雖然,分管教學校長自始至終參加了學生座談會,也直接了解到四年級學生的作業情況,我們還是很誠懇地與其交換了意見,并提出了積極性的建議:

1、召開四年級各學科備課組長會議,進一步學習相關要求、規定,提醒教師立足課堂教學改革,努力從“六認真”走向“六有效”。

2、根據班級實際,兼顧學生客觀存在的差異性,可以考慮分層布置作業,也可以對作業進行篩選,精選精煉,提高作業質量。

3、抓住契機,組織全員性作業自查或互查,發現問題,自覺整改,切實減輕過重的課業負擔,對“學困生”要給予更多的幫助和關愛。同時將自查自糾情況尤其是四年級的自查自糾情況向區督導室書面匯報。

【案例反思】

該校家長舉報的是反映學生學習和課業負擔問題,也是眾多家長關心的熱點問題。從我們進入學校了解情況的過程來看,校長似乎還沒有意識到:課業負擔過重問題一直是推進素質教育的障礙,一直是黨和國家高度關注的問題,關乎到孩子的健康成長。因此,在配合了解情況的過程中不夠積極,其還沒有真正認識到我國實行教育督導制度的意義。

實行責任督學掛牌督導制度,是針對當前反饋渠道還不夠暢通、教育訴求仍千差萬別的現實需求進行的教育創新。把對學校的的監督、指導落實到工作的第一線,貼近了與學校、與教師、與學生、與家長等的聯系,教師學生家長與責任督學可以直接溝通,有利于及時發現問題,確保教育政策落到實處,是教育督導工作貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動基本要求的具體體現,也是進一步推動教育管理深入基層、貼近群眾、服務社會,辦人民滿意教育的有效方式。

責任督學與學校工作的目標是一致的,那就是解決好矛盾、問題,塑造好教育的形象,辦好人民滿意的教育。只有校長與責任督學達成一致共識,才能確保經常性督導工作的順利實施。進而監督學校依法辦學,規范學校辦學行為,全面實施素質教育,維護教育公平,提高教育質量。

 



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